Mestrado em Ciências da Educação, Ensino Especializado da Música
Mestranda: Liliana Leal 19/02/2011
Sessão 6 – Actividade 1
Apresente um comentário conclusivo sobre os factores de qualidade que considera serem característicos da sua escola, que fazem a diferença nos resultados educativos atingidos pelos alunos.
Neste comentário vou retratar os factores de qualidade que considero característicos da minha escola de acordo com o quadro 1- Características-chave das escolas eficazes, segundo Sammons, Hillman e Motimor (1995).
Decidi destacar 3 factores, os quais na minha opinião fazem a diferença nos resultados da minha escola - CCM:
1 - O ambiente de aprendizagem é considerado bom. Os alunos têm um horário pré-definido que para além das disciplinas obrigatórias (formação musical, classe de conjunto, Instrumento e Área de projecto) proporciona ainda estudo de instrumento individual, estudo acompanhado sala de estudo/biblioteca. Estas actividades são monitorizadas por elementos do corpo docente. Existe uma disponibilidade constante dos professores/coordenadores de responderem prontamente a todas as questões no dia-a-dia.
O sucesso académico deve-se também ao ambiente atractivo existente pela realização de variadíssimas actividades entre as quais destaco as audições, os concertos, os estágios de orquestra inter-escolas e os cursos de aperfeiçoamento, que proporcionam contactos com individualidades de nível internacional.
Uma constatação deste facto é o número elevado de candidatos todos os anos, para admissão à escola.
2 - Ensino Resoluto – A escola tem propósitos claros de ensino como o encaminhamento de talentos precoces para a escola profissional Artave. Também é evidente um investimento da escola (direcção, professores, funcionários) em proporcionar uma boa formação aos “aprendizes” enquanto alunos de música e cidadãos (quer pelas actividades existentes realizadas pelos alunos quer pelas actividades organizadas pela escola/formações).
Os professores procuram uma organização de actividades estruturada e eficiente de forma a aplicar estratégias diferenciadas/práticas adaptativas tanto dentro da sala como pela articulação transdisciplinar, em função das aprendizagens dos alunos.
O trabalho colaborativo é importantíssimo para promover visões e finalidades partilhadas.
O CCM estabelece protocolos de articulação com escolas públicas da zona envolvente oferecendo, através do ensino articulado, o ensino da música a todos; proporcionando também um maior desenvolvimento cultural da região.
3- Penso que outro factor que resulta de forma eficaz é as expectativas elevadas existentes para todos os actores da comunidade educativa.
As planificações das aulas onde os professores procuram objectivos claros com uma organização eficiente de forma a aplicar estratégias diferenciadas assim como uma clarificação dos critérios de avaliação são importantes para que os alunos possam verificar se correspondem às expectativas próprias e do professor.
A avaliação formativa está sempre presente para que a interacção professor - aluno seja a mais profícua possível.
Como já referi, a escola propõe inúmeros e variados desafios intelectuais como audições de instrumento, estágios de orquestra, recitais de professores, cursos de aperfeiçoamento com professores de renome internacional….
Sendo uma escola de ensino especializado de música, toda a estrutura está direccionada para as prestações públicas, quer individualmente ou em grupo. Este é um momento único e condicionante, uma vez que a avaliação é inevitável pelo público, professores e alunos.
Considerando que motivação é o produto das expectativas pelo valor e interesses de cada indivíduo, estes momentos podem ser condicionantes ao sucesso. Neste sentido, a escola realiza audições de carácter mais informal entre um menor número de alunos organizadas por turma, grau e várias vezes ao ano, de forma a preparar os alunos para estas práticas performativas que são entendidas como um complemento à sala de aula.
Na realização destas actividades o feedback está sempre presente pelo aplauso de público, comentários dos pais, avaliações dos professores e colegas, dando assim continuidade ao reforço positivo existente na sala de aula.
As salas dos nossos auditórios estão, de uma forma geral, cheias representando bem o que estas actividades simbolizam para todo a comunidade escolar.